Sin embargo, no pocos padres y madres argumentan la necesidad de "educar a sus hijos en y para la competencia porque de facto la sociedad funciona así", dicen.
Por lo tanto, sus actitudes y estrategias educativas para con sus hijos incitan constantemente a una competitividad que aunque no niega la "competencia" o "capacitación" de los hijos para el ejercicio de una tarea sin embargo empujan también hacia la "competencia contra otros estudiantes a quienes se ve ya como futuros rivales en la consecución de un puesto honorífico en una carrera académica y después en un puesto de trabajo de prestigio".
(En parte llevan razón porque el Plan
Bolonia de donde arranca el actual sistema educativo lo que busca es eso: adecuar este sistema educativo a las
necesidades del “mercado laboral”; pero aunque esto sea así… nosotros somos
quienes decidimos el “cómo” llevamos adelante esta preparación).
Indicadores
de esta obsesión.
Se dan ya
desde la misma Educación Infantil: Padres y madres empeñados en que sus hijos
aprendan a leer e incluso escribir lo antes posible, a saber contar, sumar y...
- La cosa se hace realmente grave
cuando ese rendimiento que se trata de conseguir a fuerza de presionar
tanto a sus hijos como al profesorado lleva aparejados ciertos comentarios
de los padres a sus hijos en los cuales se detectan
"comparaciones":
- - "Mira, Fulanito ya sabe
leer, me lo ha dicho su madre, ¿y tú...?".
- - "No te juntes con Tal y
Cual que no saben nada, tú júntate con...".
- O bien hablan con la tutora del
aula para que ésta siga con el niño o niña las mismas pautas academicistas
que en casa se siguen para que "ese niño o niña avance más
rápido"... sin tener en cuenta que "además de lo académico los
niños en estas edades desarrollan otro tipo de aprendizajes tan importantes
o mucho más que lo estrictamente académico", especialmente los
relacionados con la socialización:
- Educación inclusiva:
respetando y promoviendo la integración de niños y niñas con necesidades
educativas y de atención especiales.
- Atención a la diversidad:
aprendiendo a convivir e interactuar con quienes son niños procedentes de
otros países, culturas, creencias,...
- Desarrollo del autoconcepto,
autoestima, autonomía,...
- Educación de la expresión de
emociones y sentimientos,...
- Educación en valores y normas
de convivencia.
- ...
- Ya en Primaria, a veces los
padres imponen a sus hijos obtener notas superiores a tal o cual cifra so
pena de sufrir arrestos o privación de tiempo de juego (cuando ese tiempo
de juego es tan importante para su desarrollo personal en estas edades
como el estudio):
- - "Si no me sacas 8 ó 9
como mínimo en todas las notas olvídate de salir con tus amigos a jugar
el partido de fútbol del sábado por la mañana".
- O peor aún: - "Tú has de
sacar más nota que el hijo de los vecinos del 4º, sería una vergüenza
que ese niño te ganara; tú puedes más que él".
- Incluso rizando el rizo:
- - "No me vale que saques
en todo notables y sobresalientes, quiero que seas el primero de tu
clase, en todo, ¡que no se diga!".
- O bien: - "Me haces pasar
mucha vergüenza cuando veo tus notas; eso no se le hace a un padre".
- Haciendo comparaciones y
descalificando:
- - "Yo nunca suspendí
ninguna ¿y tú?, ¿no te da vergüenza?; ¡eres un vago!".
- - "Fíjate en tu hermana,
mira qué notas trae siempre, ¿cuándo vas a conseguir tú una cosa
así?".
- ...
¿Es malo
pedir a los hijos esfuerzo en su trabajo académico?. El sentido común y la
experiencia nos dicen que "los hijos necesitan elaborar su propio código
de conducta, sus criterios de actuación,... y para eso es imprescindible
nuestra colaboración; tanto con la palabra como con nuestro ejemplo nosotros
vamos aportando esas referencias claras que ellos necesitan".
Lo que puede
ser negativo o positivo es la manera o maneras que empleamos para lograr
que mejoren en sus rendimientos.Si nuestro hijo o hija no obtiene resultados que son de esperar en él o ella... analicemos primero las causas de ese bajo rendimiento, todas, todas las posibles razones de esos resultados y luego trabajemos en erradicar esas causas. "No sirve de mucho andar con una fregona matándose a recoger el agua que hay en el suelo si seguimos dejando que el grifo la siga derramando en él, habrá que cerrar el grifo y luego recoger el agua caída".
- Socializar: aprender a convivir
con sus iguales, conocer, comprender, vivir e interiorizar normas que
ayudan en la convivencia.
- Desarrollar armónicamente
la persona: en el plano físico, psíquico y espiritual.
- Adquirir habilidades y técnicas
para el trabajo académico.
- Armonizar sus saberes,
cualidades o aptitudes y actitudes para afrontar cualquier problema y
resolverlo con autonomía.
- Fomentar la motivación para el
estudio, el desarrollo de todas sus facultades y habilidades,...
- Establecer las bases, en definitiva, para el desarrollo de la plena autonomía del estudiante en su proceso formativo y de desarrollo personal.
- ...
Lo que nuestros hijos son capaces de hacer en sus vidas sólo lo pueden determinar ellos y pueden experimentarse en estas edades cambios y ritmos a veces espectaculares... pero esos cambios no van a depender de los sistemas de evaluación ni de las notas, jamás; esos cambios forman parte de su proceso de desarrollo personal (que es único en cada individuo) y también forman parte de la calidad de relación que seamos capaces de establecer con ellos.
Evitemos a
toda costa:
- El angustiarlos con obtener
ciertas calificaciones que les hagan perder de vista incluso que son niños
y que hay otras facetas de la vida tan importantes o más que esas notas.
- El compararles constantemente
con otros niños del colegio, con sus hermanos o con nosotros mismos.
- El imponerles el modelo
competitivo del mercantilismo social -que nadie quiere... pero sin embargo
reproducimos con tanta facilidad-.
PARA LA REFLEXIÓN EN FAMILIA:
- ¿Nos consideramos a nosotros
mismos, los adultos, personas competitivas, que andamos constantemente
comparándonos o compitiendo con los demás?. Si fuera así, preguntémonos:
¿en qué grado está influyendo en nuestros hijos nuestro modo de pensar,
hablar y vivir?.
- ¿Hay alguno de estos
"indicadores de obsesión por las notas" en nosotros?, ¿hay otros
que aquí no hemos mencionado?. ¿Cómo erradicarlos, cómo corregir esa
competitividad malsana?.
- Si no es nuestro caso pero, sin
embargo, deseamos que nuestros hijos adquieran el hábito del esfuerzo y
autosuperación constante ¿cómo planteamos esa propuesta?, ¿qué estrategias
seguimos?.
Insistimos: podemos experimentar
presión para “educar en un sentido o en otro” pero al final somos nosotros
quienes decidimos. EDUQUEMOS para la solidaridad, la colaboración, poner al
servicio del BIEN COMÚN nuestros saberes y habilidades, ejercitemos nuestras
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES y logremos un buen trabajo colaborativo.
PARA AMPLIAR, CONTRASTAR O
PROFUNDIZAR:- ¿Para qué educamos a nuestros hijos?.
- ¿Es sana la competencia diaria?.
- El mundo en el que transitan nuestros hijos.
- ¿Educación para la competitividad?.
- Cuidado con la competitividad.
- Competitividad: consecuencias negativas.
- Cómo educar a nuestros hijos sin perder la calma.
- Pros y contras del sistema social competitivo.
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